24 AGOSTO 15
Los niños llegaron acompañados de papá, mamá o ambos, buscaron en las listas de los salones en cual estaba su hijo (a), cuando encontraban el salón de la maestra asignada los niños dejaban su mochila y pasaban al salón mientras se daba el toque para hacer los respectivos honores a la bandera en compañía de los padres de familia.
Al finalizar los honores la directora tomó el micrófono para dar la bienvenida y presentar al personal que labora en la institución. Enseguida los padres de familia pasaron al salón de usos múltiples para una reunión con la directora y los niños a los salones para trabajar un poco mientras sus papás se desocupaban.
En el salón la maestra dio la bienvenida a los niños, presentó el material que contenía su mochila explicando que solo se llevarían la mochila, los materiales se quedarían en el salón para trabajar durante el año. Enseguida preguntó a los niños que si les gustaban los cuentos a lo que respondieron que "sí"; la maestra Lucy comenzó a leer el cuento del Patito Feo, los niños mostraron interés a la lectura, inquietos por ver las ilustraciones del cuento. No se pudo terminar la lectura ese mismo día puesto que los padres de familia salieron de la reunión y llegaron por los niños.
Se hizo entrega de la mochila a cada niño. A las mochilas me pidió la maestra Lucy que les escribiera el nombre del niño y el grado.
Al terminar de entregar a los niños las maestras y practicantes de los grupos de tercero nos reunimos para terminar la planeación de las actividades diagnósticas.
De los 27 niños inscritos acudieron 24 y se anexaron otros 2 de nuevo ingreso.
Los niños que lloraron y no se querían integrar al grupo fueron 3 de primer ingreso, Joselyn, Alison Ivana y Juan Sebastián. Las 2 niñas se quedaron sentadas en las sillas del escritorio y el niño si se integró a una mesita con otros niños.
25 AGOSTO 15
Se dio inicio a la jornada con actividades de activación física a cargo de la maestra Noemí.
Como primer actividad se colocaron los gafetes en el piso para que cada niño identificara el propio, esta actividad llevó casi la mayor parte de la jornada puesto que al 50 % de los alumnos les costó un poco de trabajo; unos se confundían por las iniciales iguales de otros nombres y otros no lo lograron identificar, mayormente los de nuevo ingreso.
Por último se terminó la lectura del cuento del patito feo que se había comenzado el día anterior.
26 AGOSTO 15
Como primer actividad se repitió lo de identificar el nombre en el gafete, esta vez se hizo por mesita y hubo mejor respuesta, el 8% de los niños asistentes lo identificaron, algunos con seguridad y otros con algo de duda, dos mas se seguían confundiendo por las iniciales.
También se dio comienzo del juego de la papa caliente, puesto que se evaluaran 6 niños por sesión hasta terminar con todos para saber si los niños expresan satos personales. Se observó que los seis niños saben su nombre completo, edad, nombre de ambos padres sin apellidos, trabajo de los padres lo único que no dan referencia de su domicilio.
Enseguida se pido a los niños que salieran al patio formados por parejas para dibujar su silueta con gis y escribir su nombre, por el tiempo tan reducido solo se hizo una silueta por pareja y escribieron su nombre, notando que algunos utilizaron su gafete para copiarlo, otros pocos lo hicieron sin apoyo y otros mas no lo escribieron. Apoyados de la silueta y como actividad adicional se jugo al rey manda para ver que tanto sabían de las partes del cuerpo, las consignas fueron: el rey manda que te coloques fuera de la silueta, dentro de la silueta, en la cabeza, en el brazo, en los pies, en la cintura, en las manos, en el estomago, etc.
Como última actividad del día se entregó a cada niño una hoja didáctica con dos siluetas una de niño y una de niña con la consigna de que sólo tenían que colorear la del género al que pertenecieran observando que el 100% logró la actividad.
27 AGOSTO 15
Como primer actividad a cada niño se le entregó una hoja didáctica con dos imágenes del cuerpo humano señalando con unas lineas algunas partes para que los niños escribieran el nombre de las mismas y evaluar algo de su nivel de escritura. Con antelación se utilizó de apoyo la canción de "tengo tengo tengo...". Todos los niños escribieron como sabían, unos pedían apoyo pidiendo la letra inicial, cómo se escribe o la cuál sigue. En los resultados se observó que se apoyaron de las letras de su nombre, sin control de cantidad, grafías primitivas, trazo continuo informal. La mayor parte del grupo escribe su nombre, a algunos les falta direccionalidad.
Se continuó con el juego de la papa caliente en el patio (6 niños) observando que de los niños participantes TANIA sabe su dirección completa, CRISTIAN no sabe su edad, IRENE como referencia de su domicilio menciona que vive para el panteón.
Después del recreo y como actividad adicional y de relajación se pidió a los niños que se recostaran en la mesa como si estuviera dormidos para pasar a darles un masaje actividad que fue de su interés y expresaron gusto; tanto así que pidieron que sus papas pasaran al salón y los despertaran.
28 AGOSTO 15
Se dio inicio a la jornada con la actividad de la representación de la figura humana mediante un dibujo, previamente se hizo una retroalimentación con los niños sobre las partes del cuerpo que lo componen. Las respuestas de los niños fueron: pies, cabeza, manos, codos, cabello, ojos, piernas, panza, cintura, nariz y hombros.
Enseguida se dio la indicación de que en una mitad de hoja blanca se deberían dibujar a ellos mismos y escribir su nombre.
Brayan llegó molesto y no se quería pasar la salón a trabajar, cuando lo convencimos la maestra Lucy lo colocó un una mesita para que se integrara tomándolo de la mano, aun se negaba a trabajar aunque ya estuviera dentro del salón. En un momento me acerqué a el y le pregunté que que le sucedía que intentara hacer la actividad, a lo que me respondió que el no sabia que era lo que había que hacer así que le explique que debía dibujarse y escribir su nombre; su actitud cambió a partir de ese momento y me respondió: A si y enseguida se puso a trabajar.
Al analizar las evidencias de las producciones de los niños se observó que cuatro niños ya se encuentran el el último nivel de representación, los demás están variados en los otros niveles. Juan Sebastián un niño de primer ingreso llamó nuestra atención pues se ubica en el último nivel REPRESENTACIÓN COMPLETA.
La siguiente actividad fue de pensamiento matemático en donde se les proporcionó diferente material por equipo para contar. A cada niño se le proporcionó un puño de material. La maestra Lucy y yo pasamos de mesita en mesita con cada uno de los niños para que de manera individual contaran, observando y registrando los principios de conteo que dominan hasta el momento. Se observa que que el 90% de los niños domina un rango de conteo mayor a 10, 80% hacen correspondencia, 90% tienen secuencia, 90% cardinalidad y 70% al agregar logran la suma en conjunto.
En dicha actividad como en la de la papa caliente ALISON IVANA se negó a participar, no quiere hablar y se muestra insegura.
Para finalizar después del recreo en los 10 minutos restantes se continuo con la recuperación de los datos personales de los niños dando una variante de solo lanzar la pelota a otros 6 niños, puesto que se observó que en dicha actividad los demás que no están participando se distraen pues ya no les causa interés y se les dificulta escuchar.
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