Fecha: 29 de febrero Asistencia: 21 niños
Actividades:
- Descripción de la jornada:
Se dio inicio a la jornada con la realización de honores a
la bandera a cargo del grupo de 3° C
Como primer actividad del día
trabajé con los niños la parte de las estrategias de la mascota del buen
comportamiento y apoyo a mi maestra. La semana pasada de acuerdo al
comportamiento del grupo quienes se mostraban inquietos y platicones les
comenté que hoy les traería una mascota, la mascota que elegí fue un pez.
Mostré la mascota a los niños y les explique que esa seria nuestra mascota del
buen comportamiento, señalé la lámina que se encuentra pegada en la pared la
cual tiene sus nombres y en la misma que el niño que se gane de acuerdo a su
buen comportamiento llevarse al pez irá colocando una calcomanía en una de las
casillas en donde está su nombre. Hablamos sobre los cuidados que debemos tener
para mantener sano el pez. Enseguida los niños propusieron un nombre para
nuestra mascota y por medio de votaciones se hizo la elección quedando el
nombre de Memo como ganador. (Los niños manifestaron estar muy interesados y
dispuestos a comportarse bien para poder llevarse a casa a Memo)
En cuanto a la estrategia de
ayudo a mi maestra les dije que como todos me quieren ayudar a repartir materiales
hice esa lista con sus nombres, así todos podrían participar ayudándome, cada día por orden de
lista tocaría el turno y para saber quien ya había ayudado se colocaría una
calcomanía en el primer casillero. (Los niños estuvieron de acuerdo y se paraban
a ver qué número les había tocado para ayudar).
A las 9:40 am los niños tuvieron
clase de música, el maestro puso a cantar y bailar a los niños utilizando
diferentes canciones como Yo soy un Robot, Tú conoces a Matías, El twits, entre
otras. Todo el grupo mostro interés y se integro a las actividades incluso
Brayan que en ocasiones anteriores se la pasaba jugando, esta vez Cristina y
José Miguel les costó dificultad para integrarse, no hacían los movimientos.
La siguiente actividad fue
relacionada con escritura puesto que la maestra necesitaba evaluar ese aspecto
para poder subir evaluaciones. Para esto se utilizó el dictado de palabras
relacionadas con los personajes del cuento de gruñilda, ya que consideramos que
era lo mejor porque tenían fresca la información. Se entregó a cada niño una
hoja con imágenes de los personajes y debajo de cada imagen una línea para la
escritura. Esta actividad no se pudo
manejar como dictado como se había planeado, ya que algunos niños se
adelantaron a escribir todas las palabras (Irene, José Adán, Ángel, Fátima,
Sebastián), otros requirieron de atención personal (Brayan, Ashley, Abril,
Teresita, Aiberson) pues me preguntaban que letra seguía o en el caso de
Ashley, Abril y Brayan estuvieron haciendo el sonido y se tardaban en decidir
que letra poner.
Después del recreo se trabajó con Mate-divertido la primer actividad
de la secuencia del supermercado. En dicha actividad se repartió a cada niño material
plástico de algunos productos del supermercado para que observaran, manipularan
y clasificaran separando las cosas que son iguales. Se observó que en algunos
equipos no querían compartir el material por consiguiente no seguían la
consigna que se les dio, así que tuve que volver a pasar de equipo por equipo y
explicarles de nuevo la actividad observando que la hicieran adecuadamente. A
continuación pasé nuevamente por los equipos para preguntarles cómo le habían
hecho para clasificar los productos; José Adán mencionó que su equipo lo hizo
viendo cuales eran iguales, Cristian dijo que por colores, Brayan mencionó que
porqué unos tienen como un pedazo mordido (refiriéndose a los quesos).
Por último se prosiguió con la
evaluación de quién se había ganado llevar a memo a su casa, se solicitó que de
uno en uno dijeran el nombre de su compañero que se había portado mejor ganando
Critina.
- ¿Se llevó a cabo lo planeado? ¿Qué modificaciones hice?
Si. Los niños estuvieron muy motivados y trabajaron a buen ritmo
En la cuestión del dictado tuve que modificar por lo mencionado anteriormente, así qué dejé mejor que cada uno trabajara a su ritmo y aprovechar para brindar atención diferenciada y ver el proceso de la escritura de cada uno.
Manifestaciones de los niños:
- Las actividades fueron de su interés
En esta ocasión la estrategia del pez fue lo más motivador para el grupo y trabajaron muy bien en todas las actividades.
Les gustó mucho jugar al supermercado y la clase de música
También manifestaron estar ansiosos porque llegara su turno para poder ayudar a la maestra
- ¿Quién fue mi alumno más participativo?
En esta ocasión considero que gracias a la estrategia de la mascota todo el grupo estuvo muy participativo.
- ¿Quién fue mi alumno más inquieto?
Como siempre hubo alumnos como Tania, Sarahí, José Adán e Irene que les cuesta un poco de trabajo trabajar sin estar platicando.
- ¿Qué alumnos necesitaron más apoyo? ¿De qué manera?
En La actividad de escritura Ashley, Abril y Brayan con el apoyo ya sea de sonidos para elegir la letra que escribirían, Teresita, Aiberson y Luis para que no dispersaran su atención y lograran realizar la actividad, además de que en ocasiones querían que les dijera que palabra sigue.
Mi Intervención:
- Mi forma de intervenir fue la adecuada
Considero que tuve oportuna intervención pues me adecue a las circunstancias y características del grupo.
- Mis consignas fueron claras y entendibles para todos
Algunos alumnos requirieron atención en la parte de la escritura porque les cuesta trabajo concentrarse
En la actividad del supermercado tuve que dirigirme con todos los equipos de manera personal después de dar la consigna grupal ya que
- ¿Cómo actué con mi alumno más participativo e inquieto?
La motivación del día fue utilizar y recordar la estrategia de la mascota
- ¿Qué puedo mejorar?
En mate-divertido hubo un momento en que los equipos dispersaron su atención cuando entregué el material así que considere oportuno dirigirme de nuevo a cada equipo y explicarles varias veces que no se trataba de jugar a el supermercado, sino que en esta ocasión solo requería que clasificaran los productos, separando los que son iguales.
Logros y dificultades:
- Ambas estrategias fueron motivantes para los niños
- Todos trabajaron a un buen ritmo y se alcanzó a llevar a cabo todo lo planeado
- Avances en cuestiones de escritura
- La dificultad se presentó al momento de llevar a cabo la actividad del supermercado con la manipulación de los materiales
Otras observaciones:
Brayan hizo todo su esfuerzo y aunque terminó al último la actividad de escritura, logró hacerla sin frustrarse porque sus compañeros ya habían terminado.
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
Fecha: 01 de marzo Asistencia: 17 niños
Actividades:
- Descripción de la jornada:
Se dio inicio a la jornada con activación física a cargo de la maestra Juanita 2° B
Este día se conformaron los equipos de trabajo antes de que llegaran los niños, coloque letreros con los nombres de los niños en un lugar respectivamente, así cuando fueron llegando les pedí que buscaran en dónde estaba su nombre y allí seria su lugar por este día. Les costó trabajo identificar su nombre a Jocelyn y Cristina.
Como primer actividad del día se realizó la recuperación de conocimientos previos de los niños en relación con la experimentación. Les comenté que durante la semana estaríamos aprendiendo a realizar algunos experimentos y proseguí a realizar los siguientes cuestionamientos:
- ¿Qué es un experimento?
- son cosas que no sabemos hacer
- como pintar
- como hacer cosas
- hacer mariposas de papel
- hacer polvos
- es una cosa muy divertida donde haces experimentos muy grandes
- ¿Alguna vez han hecho experimentos? ¿cuáles?
- Una vez hice un experimento con mi tío y explotan cenizas en la cara (sebastián)
- Un volcán que le hechas puro carbonato y agua (Luis y Tania)
- Pones bolsas en la ventana, luego con una lampara alusas y haces sombras (Briana)
- Los demás niños mencionaron que nunca habían hecho
- ¿Saben quiénes son las personas que se dedican a hacer experimentos?
- Sebastián dijo que se llaman Científicos
- ¿Dónde se hacen los experimentos?
- Ángel dijo que en un laboratorio
- ¿Qué medidas de seguridad conocen que debemos seguir cuando hacemos experimentos?
- Usar lentes para que cuando explote no le caigan en los ojos (Luis)
- Usar guantes porque hay experimentos que se queman (Adán y Tania)
- Después de ver un vídeo del laboratorio de Dexter los niños agregaron las siguientes medidas:
- No tocar las sustancias
- No comer las cosas del laboratorio
- Seguir las indicaciones de la maestra
- Compartir los materiales (Añadida por mi)
La siguiente actividad fue de apoyo para la maestra Lucy para evaluar el nivel de dibujo en el que se encuentran los niños para subir la evaluación a la plataforma. Tomé el libro de la casita de chocolate del área de la biblioteca, solicité a los alumnos que tomaran su cuaderno y conforme les iba leyendo se imaginaran lo que estaba pasando en el cuento e hicieran un dibujo. Aiberson me apoyó con la repartición de los lápices. En esta actividad también pedí que escribieran el nombre del cuento para los que habían hecho falta de evaluar escritura pudiéramos hacerlo. Israel estuvo muy atento y participativo en la recuperación del cuento.
Después del recreo trabajamos la segunda actividad de la situación de mate-divertido referente al supermercado en la cual los niños por turno utilizaron estrategias para repartir cantidades de objetos a sus compañeros. Las consignas en cuanto a las cantidades fueron dadas por mi. En esta actividad el grupo se inquietó mucho al ver los carritos de supermercado, ellos ansían jugar de manera libre y manipular todo el tiempo el material y por consiguiente solo los que les toca su turno para participar son los que se concentran en la actividad.
Por último evaluamos el comportamiento del día y todos los alumnos decidieron que Erick fue el merecedor de llevarse la mascota a casa.
Por último evaluamos el comportamiento del día y todos los alumnos decidieron que Erick fue el merecedor de llevarse la mascota a casa.
- ¿Se llevó a cabo lo planeado? ¿Qué modificaciones hice?
Todas las actividades se llevaron a cabo en los tiempos previstos.
Como observación de la maestra Lucy y propia en lo ocurrido en la actividad del supermercado para próximas actividades trabajar en equipos para que los niños no se distraigan esperando que les toque el turno y agilizar las cosas.
Manifestaciones de los niños:
- Las actividades fueron de su interés
Al grupo le cuesta un poco de trabajo las actividades que tienen que ver con escuchar y poner atención a la participación de sus compañeros, en la recuperación de conocimientos previos sobre los experimentos fueron en un principio tuve la atención de todos, pero después sólo aquellos que sabían del tema y participaban, los demás comenzaron a distraerse, jugar o platicar.
Lo mismo ocurrió en la actividad del super mercado solo obtuve el interés de todos en un primer momento, enseguida solo de los que les tocaba el turno de participar.
- ¿Quién fue mi alumno más participativo?
Sebastián, Ángel, Tania, Luis, Daniel, José Adán, Briana, Irene quienes daban mayormente respuesta a las preguntas sobre los experimentos.
- ¿Quién fue mi alumno más inquieto?
En esta ocasión la mayoría del grupo se manifestó inquieta, platicaban, se distraían, jugaban o hacían otro tipo de cosa mientras les tocaba su turno.
- ¿Qué alumnos necesitaron más apoyo? ¿De qué manera?
Jocelyn, Aiberson, Lizbeth, Luis en cuestiones relacionadas con la actividad del supermercado. Por ejemplo Aibersón y Luis solo agarraron productos por puños no contaron los que necesitaban, Jocelyn realizó mal las cuentas y tuvo que regresar a coger los productos que le faltaron, y Liz en cuestión de seguridad, sabía la cantidad pero dudaba.
Mi Intervención:
- Mi forma de intervenir fue la adecuada
Creo que me hizo falta un poco considerar más las características del grupo, destinar menos tiempo a la recuperación de conocimientos previos y hacer equipos en el supermercado
- Mis consignas fueron claras y entendibles para todos
Algunos alumnos no entendieron la consigna de contar los productos que necesitaban y agarraron de a puño, así que tuve que intervenir para que lo hicieran correctamente.
- ¿Cómo actué con mi alumno más participativo e inquieto?
Con los más participativos los aliento y motivo para que sigan participando expresando que sus respuestas fueron buenas y acertadas. Los más inquietos trato de motivarlos con la estrategia de la mascota.
- ¿Qué puedo mejorar?
Fomentar mas el trabajo en equipos y menos actividades que impliquen escuchar y mas que impliquen manipular o graficar.
Logros y dificultades:
- Considero que un logro fue el poder recuperar lo más posible los conocimientos previos en los niños.
- Como dificultad la inquietud de los niños no me permitió lograr al 100% mi objetivo del día
Otras observaciones:
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
Fecha: 02 Marzo Asistencia: 18 niños pero 1 se retiró porque se sentía mal
Actividades:
- Descripción de la jornada:
Como primer actividad del día recuperé con los niños lo que hablamos el día anterior sobre los experimentos: ¿qué son? ¿Cuáles han hecho? ¿Personas que se dedican a hacer experimentos? ¿En qué lugar?, pero profundizamos mas en las medidas de seguridad y reglas, de esta manera estipulamos las reglas en nuestro laboratorio, dichas que escribí en un papelote y quedó pegado en el pizarrón para recordarlo todos los días antes de hacer algún experimento.
Reglamento del Laboratorio:
- Seguir las indicaciones de la maestra
- Utilizar el equipo de protección
- Evitar ingerir las sustancias de los experimentos
- Compartir los materiales
- Pedir ayuda a la maestra si lo necesitas
Enseguida anotamos lo que aprenderíamos al hacer experimentos:
- Observar
- Registrar
- Hacer experimentos (propuesta por ellos mismos)
Enseguida se comenzó con la realización del primer experimento, previo a ello expliqué la hoja de registro, mencioné a los niños que cada que realicen un experimento tendran que llenar esa hoja. En la linea de arriba escribirán el nombre del experimento, en la parte de abajo su nombre y en los recuadros en el número 1 ¿Qué creen que ocurrirá en el experimento? 2 ¿Qué observaron durante el experimento? 3 ¿Porqué creen que sucedió?
Explicando esto pedí a los niños que utilizaran su imaginación para ponerse el equipo de seguridad, les dique que sacaran de una de sus bolsas los guantes y se los pusieran, de la otra los lentes y por último descolgaran su bata y también se la pusieran.
A continuación les dije el nombre del experimento "El globo come confeti", pedí a Braulio que me ayudara a repartir las hojas y lápices para que todos escribieran el nombre del experimento.
Como siguiente presenté a los niños los materiales que utilizaríamos en el experimento: globo y confeti, y los cuestioné sobre lo que creían que sucedería obteniendo las siguientes respuestas:
Explicando esto pedí a los niños que utilizaran su imaginación para ponerse el equipo de seguridad, les dique que sacaran de una de sus bolsas los guantes y se los pusieran, de la otra los lentes y por último descolgaran su bata y también se la pusieran.
A continuación les dije el nombre del experimento "El globo come confeti", pedí a Braulio que me ayudara a repartir las hojas y lápices para que todos escribieran el nombre del experimento.
Como siguiente presenté a los niños los materiales que utilizaríamos en el experimento: globo y confeti, y los cuestioné sobre lo que creían que sucedería obteniendo las siguientes respuestas:
- Va a crecer
- Va a explotar el confeti
- El globo se va a inflar
Prosiguiendo con el experimento repartí los materiales y di las indicaciones:
- Inflar y amarrar el globo. Recordando que si necesitas ayuda dile a la maestra (Tania, Cristian, Juan Sebastian comenzaron a jugar con el globo)
- Colocar confeti en la mesa
- Pasar el globo por encima del confeti y observar que ocurre
- Con un marcador hacerle una cara y dientes a la boca
- Afilar los dientes frotando el globo en su suéter o cabello
- Volver a pasar el globo sobre el confeti y observar que era lo que ocurría ahora (los globos de algunos niños no atrajeron el confeti)
Después de realizar el experimento el grupo estaba un poco inquieto por la emoción que despertó en ellos el realizar el experimento, tuve que quitar el confeti restante de las mestas y retirarles los globos a los niños para poder continuar con el registro.
¿Qué observaron?
- Primero el globo no se quería comer el confeti y luego si se lo estaba comiendo
- José Adán, Briana, Daniel y otros más dijeron que el de ellos no había querido comer
¿Porqué creen que sucedió?
- En esta parte intervine yo dándoles la explicación porque ya era hora del desayuno y no quedaba más tiempo para que participaran, además de que seguían distraídos por el confeti que había quedado en el piso. Les expliqué que en realidad el globo no se comía el confeti, lo que en realidad pasó fue que al frotar el globo se produjo Energía que hizo que el globo atrajera el confeti como su fuera un imán.
- Así que escribí la palabra Energía en el pizarrón y les solicité que la escribieran en el último recuadro.
Después del recreo se trabajó con educación fisica. En el saló formé dos equipos con sus respectivos capitanes Tania y José Adán
- ¿Se llevó a cabo lo planeado? ¿Qué modificaciones hice?
Manifestaciones de los niños:
- Las actividades fueron de su interés
- ¿Quién fue mi alumno más participativo?
- ¿Quién fue mi alumno más inquieto?
- ¿Qué alumnos necesitaron más apoyo? ¿De qué manera?
Mi Intervención:
- Mi forma de intervenir fue la adecuada
- Mis consignas fueron claras y entendibles para todos
- ¿Cómo actué con mi alumno más participativo e inquieto?
- ¿Qué puedo mejorar?
Logros y dificultades:
Otras observaciones:
Fecha: 29 de febrero Asistencia: 21 niños
Actividades:
- Descripción de la jornada:
- ¿Se llevó a cabo lo planeado? ¿Qué modificaciones hice?
Manifestaciones de los niños:
- Las actividades fueron de su interés
- ¿Quién fue mi alumno más participativo?
- ¿Quién fue mi alumno más inquieto?
- ¿Qué alumnos necesitaron más apoyo? ¿De qué manera?
Mi Intervención:
- Mi forma de intervenir fue la adecuada
- Mis consignas fueron claras y entendibles para todos
- ¿Cómo actué con mi alumno más participativo e inquieto?
- ¿Qué puedo mejorar?
Logros y dificultades:
Otras observaciones:
Fecha: 29 de febrero Asistencia: 21 niños
Actividades:
- Descripción de la jornada:
- ¿Se llevó a cabo lo planeado? ¿Qué modificaciones hice?
Manifestaciones de los niños:
- Las actividades fueron de su interés
- ¿Quién fue mi alumno más participativo?
- ¿Quién fue mi alumno más inquieto?
- ¿Qué alumnos necesitaron más apoyo? ¿De qué manera?
Mi Intervención:
- Mi forma de intervenir fue la adecuada
- Mis consignas fueron claras y entendibles para todos
- ¿Cómo actué con mi alumno más participativo e inquieto?
- ¿Qué puedo mejorar?
No hay comentarios:
Publicar un comentario