Fecha: 18 Abril Asistencia: 22 niños
Actividades:
- Descripción de la jornada:
Se comenzó la jornada con la realización de honores a la bandera a cargo de la Mtra. Juanita 2° B
Como primera actividad los niños tuvieron clase de música, pero en esta ocasión se realizó en el aula porque el salón grande estaba cerrado y no había llaves, ya que ni el intendente ni la directora asistieron y nadie supo donde había llaves. En la clase la mayor parte del grupo manifiesta apatía por participar y aburrimiento, son pocos los que se interesan. Irene definitivamente siempre que se trata de clase de música me dice que no quiere ir, que no le gusta, ella prefiere estar en el salón trabajando.
Al observar esta situación solicité al profesor la manera de agregar otras actividades diferentes a solo cantar, le dije que si me podía apoyar trabajando algunas actividades que vienen en el libro grande "Mi álbum preescolar". Obtuve respuesta favorable por el profesor, me dijo que la siguiente semana comenzaría a trabajar con eso, pero platicando con la maestra Lucy quedamos en el acuerdo que si el profesor seguía solamente con cantos tendríamos que intervenir diseñando una situación nosotras para favorecer mas ese campo.
Para continuar los niños realizaron el último tipo de texto de la situación, en este caso la carta, me apoyé del libro grande en el cual venia una actividad llamada Viajando con los libros, pero que no está desarrollada en la guía de la educadora, pero cumplía con características para poder utilizarla como formato de carta.
Se observa que los niños están familiarizados con este tipo de texto, Como en este caso la actividad fue más de que ellos de manera individual escribieran sin copiar del pizarrón hubo niños que decían que ellos no sabían escribir, pero José Adán intervino diciéndoles que también podían hacer dibujos.
Después del recreo trabajé con el cierre de la situación de mate-divertido "Productos del supermercado" para lo cual me apoyé del libro de matemáticas divertidas que tiene cada niño y pocas veces se ha utilizado, en dicho libro encontré actividades que pude utilizar en las que implicaba que los niños contaran objetos en colecciones y comparan dónde hay mas, donde hay menos y donde la misma cantidad. Todos los niños lograron hacerlo, solamente en el caso de Lizbeth, Teresita, Aiberson, Ángel, Daniel se equivocaron por no seguir las indicaciones y estar distraídos, pero ya cuando me acerqué directamente con ellos y les pregunté si lo supieron correctamente.
De tarea se llevaron realizar otra pagina del mismo libro referente a lo mismo de comparar colecciones.
- ¿Se llevó a cabo lo
planeado? ¿Qué modificaciones hice?
Como modificación únicamente tomé el libro grande para que allí realizaran los niños la carta y darle uso al mismo. Rara vez se utiliza.
Manifestaciones de los niños:
- Las actividades fueron de su
interés
Como menciono anteriormente la clase de música no logra llamar su atención por tiempo prolongado, son pocos los que se interesan.
- ¿Quién fue mi alumno más
participativo?
José Adán y Sebastián fueron los que más participaron en relación al contenido de la carta.
- ¿Quién fue mi alumno más
inquieto?
Daniel y Sebatián siguen teniendo conflicto e interrumpen seguido la clase.
Irene, Tania y Sarahí platican mucho.
- ¿Qué alumnos necesitaron más
apoyo? ¿De qué manera?
Brayan necesitó que la maestra Lucy estuviera apoyándolo durante las actividades puesto que trabaja mas lento que el resto del grupo, pero si logra realizar las actividades.
Lizbeth, Teresita, Aiberson, Ángel, Daniel se equivocaron por no seguir las indicaciones y estar distraídos, pero ya cuando me acerqué directamente con ellos y les pregunté si lo supieron correctamente.
Mi Intervención:
- Mis consignas fueron claras
y entendibles para todos
Solamente aquellos niños que se distraen no logran seguir las consignas.
- ¿Cómo actué con mi alumno
más participativo e inquieto?
Separé a Sebastián y a Daniel, los tuve que cambiar de equipo, al igual que Irene, Tania y Sarahí.
- ¿Qué puedo mejorar:
Logros y dificultades:
Los niños se encuentran familiarizados con aspectos que contiene la carta
Logran identificar en un 90% donde hay más o menos.
El 80% reconoce y escribe números menores a 10
Como dificultad encuentro que después de clase de música me cuesta más trabajo el control y concentración del grupo para realizar las actividades.
Otras observaciones:
Los niños se encuentran familiarizados con aspectos que contiene la carta
Logran identificar en un 90% donde hay más o menos.
El 80% reconoce y escribe números menores a 10
Como dificultad encuentro que después de clase de música me cuesta más trabajo el control y concentración del grupo para realizar las actividades.
Otras observaciones:
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
Fecha: 19 Abril Asistencia: 24 niños,
pero Brayan se retiró porque se sentía mal
pero Brayan se retiró porque se sentía mal
Actividades:
- Descripción de la jornada:
Se inicio la jornada con clase de música en la que la mayoría de los niños siguen manifestando apatía por participar, el maestro y yo tenemos que estarles llamando la atención constantemente para que se pongan a cantar o seguir indicaciones. El día de hoy hubo un momento en que María José e Irene mejor se fueron a verse en el espejo y ponerse a bailar, Daniel y Briana se pusieron a rodar en el piso, Erick, Israel, José Adán y Brayan se la pasaron platicando y jugando.
Ya en el salón de clases se realizó la actividad de cierre del trabajo con textos en la que se entregó con ayuda de Lizbeth una hoja didáctica a cada niño en la cual observaron de un lado imágenes con los diferentes tipos de textos, teniendo que identificarla e unirla con la palabra correspondiente que se encontraba en la otra columna. Esta actividad costó trabajo que los niños pudieran realizarla satisfactoriamente todos, el grupo estaba inquieto y fueron pocos los que prestaban atención y seguían indicaciones, en el caso de algunos no se esperaron a las indicaciones y comenzaron a rayar la hoja (Aibersón, Lizbeth, Jocelyn, Uriel, Daniel). La consigna fue que todos juntos realizarían la actividad paso por paso, primero observar la imagen y decir qué tipo de texto era, luego mencionar con qué letra iniciaba la palabra y por último buscar la palabra y relacionarla.
Irene y Sebastián lograron hacerlo correctamente y de manera independiente sin esperar las indicaciones, como terminaron pronto pedí que apoyaran a sus compañeros que presentaban dificultad pero sin hacerles la actividad, pero no funcionó porque les dieron la respuesta.
Terminando esa actividad conversé con los niños sobre la nueva situación que comenzaríamos a trabajar, la cual está relacionada a aprender sobre el arte. Enseguida dí la indicación de que en una hoja ellos realizarían un dibujo sobre lo qué ellos piensan o saben qué es el arte. Mientras ellos dibujaban yo pasé por las mesitas a preguntar qué era lo que dibujaban y registrarlo, obteniendo las siguientes respuestas:
- Es dibujar
- Pintar y dibujar
- Bailar
- Hacer cosas
- Ser Artistas
- Pintar con pinceles
Después del recreo se seleccionaron al azar tres trabajos para presentar al grupo sobre lo que habían dibujado qué es arte, tocando el turno a Osvaldo que dijo que bailar era arte, pero la mayoría del grupo manifestó estar en desacuerdo, cuestión que intervine diciendo que el baile efectivamente también es arte. Braulio dijo que para el pintar y hacer dibujos es arte y Aibersón dijo que hacer cosas es arte.
Enseguida les dije a los niños que la siguiente actividad era que yo les presentaría algunas imágenes de diferentes técnicas de arte y me tenían que decir cómo se llamaba cada una. Únicamente identificaron el dibujo y la pintura, el modelado Osvaldo dijo que eran figuras para pintar y Ángel mencionó que Artesanías, en el caso del grabado nadie supo. De esta manera yo intervine diciendo el nombre correcto de cada una y después las repasamos. Para concluir esta actividad les presenté letreros con los nombres de las técnicas y seleccioné a cuatro niños para que tomaran el que ellos creian que se refería al nombre de cada técnica. Obteniendo los siguientes resultados:
- Abril le tocó seleccionar el letrero que dice Pintura, tomando el que dice dibujo.
- Briana le tocó seleccionar el letrero que dice Dibujo, tomando el que dice modelado.
- Daniel le tocó seleccionar el letrero que dice Grabado, seleccionando el correcto y argumentando que porque empieza con la G de gra.
- José Miguel tomó el último letrero estando seguro que correspondia al modelado, pero era el de Pintura.
En el cuento se observó al grupo interesado en la lectura, todos estaban muy atentos e incluso cuando se terminó de leer comenzaron a decir todos que querían que les contara otro. Pero intervine diciendo que ahora seguía el momento de las preguntas para ver quién si estuvo poniendo atención, como en todas las ocasiones el grupo estuvo muy participativo dando respuestas acertadas, pero sigue costando trabajo el respetar turno levantando la mano y esperar a que la señora les de la palabra, aquellos niños que respetaron turno y contestaron correctamente se les premió con una estrella. La señora se mostró un poco nerviosa en la recuperación y pidió apoyo de la maestra Lucy para qué le dijera que preguntar.
Enseguida como actividad gráfica se le solicitó a la señora que realizara un dictado de palabras a los niños, así que se les repartió una hoja y lápiz. La dinámica consistió en que la señora les decía la palabra haciendo el sonido de las letras y los niños le dictaban que letra seguía hasta completarla.
El cuento de esta ocasión fue el de Blanca Nieves y los siete Enanos.
- ¿Se llevó a cabo lo
planeado? ¿Qué modificaciones hice?
Hice modificación en el cierre de la secuencia, en vez de invitar a los papás y hacer exposición de lo que aprendieron los niños en la situación. Los niños realizaron una hoja didáctica.
Manifestaciones de los niños:
- Las actividades fueron de su
interés
Música sigue siendo de poco interés
- ¿Quién fue mi alumno más
participativo?
Todo el grupo estuvo participando en casi todas las actividades, pero en especial José Adán y Sebastián.
- ¿Quién fue mi alumno más
inquieto?
El equipo de Ángel, Braulio, Uriel y Briana hubo un momento en que se la pasaron jugando y platicando interrumpiendo la clase por estarles llamando la atención.
Erick e Israel también ya tienen días en que se ponen a platicar.
- ¿Qué alumnos necesitaron más
apoyo? ¿De qué manera?
En el caso de algunos no se esperaron a las indicaciones y comenzaron a rayar la hoja de evaluación sobre los tipos de texto (Aibersón, Lizbeth, Jocelyn, Uriel, Daniel).
Irene y Sebastián lograron hacerlo correctamente y de manera independiente sin esperar las indicaciones, como terminaron pronto pedí que apoyaran a sus compañeros que presentaban dificultad pero sin hacerles la actividad, pero no funcionó porque les dieron la respuesta.
Mi Intervención:
- Mis consignas fueron claras
y entendibles para todos
Les costó trabajo a los niños de bajo desempeño entender y seguir las indicaciones para la actividad de los textos.
- ¿Cómo actué con mi alumno
más participativo e inquieto?
Con los más inquietos llamarles la atención y pedirles que se pusieran a trabajar porque si no no podrían lograr realizar las actividades correctamente.
Con los más participativos seguirlos motivando a que participen.
- ¿Qué puedo mejorar?
Realizar en otra ocasión una actividad similar a la de relacionar imagen con palabra, para de esta manera poderme dar cuenta quien verdaderamente lo logra hacer.
Se me ocurre que puede ser en el pizarrón para que los niños se motiven ya que les gusta rayar y borrar en el mismo.
Logros y dificultades:
Se acordaron de todos los tipos de texto, Irene y Sebastian van muy aventajados en Lecto-Escritura y se sintieron útiles cuando les solicité que apoyaran a sus compañeros, lo realizaron con gusto.
El dictado también fue un logro, a pesar que no saben el nombre correcto de algunas letras hacen los sonidos o la relacionan con la inicial de algún nombre, por ejemplo la de mamá, la de papá, la de Israel, la culebrita, etc.
Otras observaciones:
Se acordaron de todos los tipos de texto, Irene y Sebastian van muy aventajados en Lecto-Escritura y se sintieron útiles cuando les solicité que apoyaran a sus compañeros, lo realizaron con gusto.
El dictado también fue un logro, a pesar que no saben el nombre correcto de algunas letras hacen los sonidos o la relacionan con la inicial de algún nombre, por ejemplo la de mamá, la de papá, la de Israel, la culebrita, etc.
Otras observaciones:
He observado que ultimanete Irene muestra conductas que ella no hacía, por ejemplo imitar a algunos de sus compañeros, se niega a querer trabajar, dice que ella no quiere hacer nada.
Teresita le falta mucha concentración en todas las actividades, y aunque le expliques directamente ella dice que ella hará lo que ella quiera, como en el caso de hoy que no dibujó lo que para ella era arte, sino que hizo un dibujo de el hombre araña, con unos lobos y una banana.
Tambien ella misma manifiesta tener muchos problemas en casa, siempre llega contando algo que sucedió.
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
Teresita le falta mucha concentración en todas las actividades, y aunque le expliques directamente ella dice que ella hará lo que ella quiera, como en el caso de hoy que no dibujó lo que para ella era arte, sino que hizo un dibujo de el hombre araña, con unos lobos y una banana.
Tambien ella misma manifiesta tener muchos problemas en casa, siempre llega contando algo que sucedió.
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
Fecha: 20 de Abril Asistencia: 21 niños
Actividades:
- Descripción de la jornada:
Se dio inicio a la jornada retroalimentando la actividad del día anterior relacionada con el conocimiento de los niños sobre las técnicas de arte. Se dejaron las imágenes de las técnicas y letreros con los nombres de cada una acomodados como los niños habían elegido el día anterior.
Cuestioné a los niños si recordaban que fue lo que hicimos, Daniel rápidamente me dijo: "si maestra yo gané porque yo si supe", refiriéndose a que él si había colocado la palabra correcta debajo de la técnica que le había tocado.
Pedí a los niños que observaran las demás imágenes y los letreros que habían puesto sus demás compañeros, observando y comparando con la palabra correcta escrita debajo de cada letrero. Al instante José Adán y Sebastián se levantaron de su lugar y comenzaron a ponerlas de manera correcta, les pregunté que cómo sabían que ahora si las colocaron de manera correcta, a lo que José Adán hizo alución a que coincidían con la letra inicial diciendo: "Esta tiene esta letra".
Enseguida quité de nuevo los letreros y borré las palabras escritas para hacer de nuevo el ejercicio con otros niños para ver si habían comprendido lo que dijo José Adán, obteniendo como resultado que en Grabado y Modelado acertaron, pero Pintura y Dibujo aún se les confunde. Cristian hizo mención de que esas dos estaban equivocadas porque Pintura comienza con la de papá. De esta manera los niños comenzaron a mostrar interés por decir más palabras que iniciaran con esa letra por ejemplo:
- Pintura: Papá, Pepino, Pepe, Perro, Pelota
- Grabado: Gruñilda, Guadalupe, Guardar
- Dibujo: Daniel, Dama
- Modelado: Mamá, Mariela
Para continuar les dije a los niños que el día de hoy comenzaríamos a conocer y trabajar con la primer técnica "El dibujo", para ello primero verían un vídeo de una artista famosa. Durante el vídeo los niños estuvieron muy atentos y participativos, a lo largo del vídeo inetractúe con ellos cuestionandolos sobre el nombre de la artista, qué es lo que hace, que observan en sus creaciones, etc. Algunos niños ya conocían su historia, Sebastian y Luis mencionaron que ella pintaba en su cama porque un día cuando iba a la escuela tuvo un accidente en el camión y un fierro le atravesó la pansa y ya no pudo caminar.
Como actividad utilizando la técnica del dibujo y con lo observado del vídeo solicité a los niños que formaran equipos de dos-ellos decidieron con quien trabajar- la consigna fue que utilizando la técnica del dibujo cada quién haría el retrato de su compañero.
Después del recreo asistió la mamá de Cristian a leerles el cuento de la Sirenita, en esta ocasión los niños no mostraron el mismo entusiasmo que las veces anteriores, considero que fue el hecho de que la señora hablaba con voz baja y casi no se alcanzaba a escuchar bien. Como actividad la señora les pidio que hicieran un dibujo del mar, los niños agregaron detalles como la sirenita y peces, pues decían que viven en el mar.
A las 11:40 am pedía a los niños que salieran al patio para realizar actividad de educación física, mientras la maestra Lucy tenía reunión con los padres de familia para organizar lo del desayuno y festejo del día del niño. En esta ocasión la actividad fue que los niños practicaran el salto de cuerda por la cuestión de lo observado en la clase pasada que fue lo que más se les dificultó, observando que ya más niños logran saltar.
¿Se llevó a cabo lo
planeado? ¿Qué modificaciones hice?
Tuve que recorrer el cierre de la secuencia de educación física porque la actividad era en conjunto con los padres de familia y ellos estarían ocupados en la reunión, así que opté por realizar la actividad de saltar la cuerda.
Otra cuestión fue el hecho que se extendió la parte de retrolaimentación puesto que fue de mayor interés para los niños el ordenar las palabras correctas y mencionar que otras palabras comenzaban con las mismas letras, así que el tiempo no me alcanzó para trabajar mate-divertido.
Manifestaciones de los niños:
- Las actividades fueron de su
interés
- ¿Quién fue mi alumno más
participativo?
- ¿Quién fue mi alumno más
inquieto?
- ¿Qué alumnos necesitaron más
apoyo? ¿De qué manera?
Mi Intervención: co
- Mi forma de intervenir fue
la adecuada
- Mis consignas fueron claras
y entendibles para todos
- ¿Cómo actué con mi alumno
más participativo e inquieto?
- ¿Qué puedo mejorar?
Logros y dificultades:
Otras observaciones:
Otras observaciones:
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
Fecha: 22 de Abril Asistencia: 19 niños
varios se reportaron como enfermos
varios se reportaron como enfermos
Actividades:
- Descripción de la jornada:
Este día se realizó la segunda sesión de talleres, en mi caso el taller de danza. La maestra Lucy retroalimentó con los niños el concepto de danza y puso algunos vídeos de diferentes bailables de algunos estados de la República en los cuales los niños observaron como bailaban y sobretodo el tipo de vestuario en cada uno.
Enseguida la maestra Lucy me pidió que aplicara la actividad de cierre en la que repartí una hoja didáctica a cada niño, dando la indicación de que iriamos contestando al mismo tiempo, yo iba a irles leyendo las indicaciones.
Con los niños de mi grupo trabajé con lo del proyecto de lectura de cuentos, pero como en esta ocasión no tuve oportunidad de invitar a un padre de familia, yo realicé la actividad dando una variante. En esta ocasión yo no les leí cuento, indiqué que cada niño tomaría un cuento de manera libre para leer, enseguida tenían que buscar mínimo tres palabras en el texto que iniciaran con la misma letra inicial de su nombre y para terminar hicieran un dibujo sobre el cuento. Observé que esta actividad se les dificultó a los niños, la mayoría seleccionaba las palabras que tenían letras de su nombre, pero no se enfocaban en la letra inicial, también hubo problema porque su nombre esta escrito la primer letra en mayúscula y casi no encontraban palabras, otros como Aiberson, Brayan y Luis se la pasaron jugando y no terminaron la actividad.
Con el fin de que identificaran algunas palabras tuve que acercarme directamente con cada uno y explicarles que sí había palabras que iniciaban con la letra inicial de su nombre pero estaban escritas con letra minúscula dándoles algunos ejemplos. De esta manera pudieron comprender mejor y fue así cuando ya encontraron y copiaron las palabras.
La mayoría de los niños cambió varias veces de libro argumentando que no encontraron palabras en ese.
- ¿Se llevó a cabo lo
planeado? ¿Qué modificaciones hice?
Manifestaciones de los niños:
- Las actividades fueron de su
interés
- ¿Quién fue mi alumno más
participativo?
- ¿Quién fue mi alumno más
inquieto?
- ¿Qué alumnos necesitaron más
apoyo? ¿De qué manera?
Mi Intervención:
- Mi forma de intervenir fue
la adecuada
- Mis consignas fueron claras
y entendibles para todos
- ¿Cómo actué con mi alumno
más participativo e inquieto?
- ¿Qué puedo mejorar?
Logros y dificultades:
Otras observaciones:
Otras observaciones:
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
Fecha: Asistencia:
Actividades:
- Descripción de la jornada:
- ¿Se llevó a cabo lo
planeado? ¿Qué modificaciones hice?
Manifestaciones de los niños:
- Las actividades fueron de su
interés
- ¿Quién fue mi alumno más
participativo?
- ¿Quién fue mi alumno más
inquieto?
- ¿Qué alumnos necesitaron más
apoyo? ¿De qué manera?
Mi Intervención:
- Mi forma de intervenir fue
la adecuada
- Mis consignas fueron claras
y entendibles para todos
- ¿Cómo actué con mi alumno
más participativo e inquieto?
- ¿Qué puedo mejorar?
Logros y dificultades:
Otras observaciones:
Otras observaciones:
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
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