Fecha: 5 Abril 2016 Asistencia: 22 niños
Actividades:
- Descripción de la jornada:
Se dio inicio a la jornada con la clase
de música en el salón grande, la cual esta a cargo del maestro Arnulfo. Se
observó que los alumnos los primeros 20 minutos estuvieron atentos y
participativos, después de ese lapso comenzaron a distraerse y hacer otras
cosas, pero todos se integraron.
Después de música pasamos al salón a
trabajar lo planeado, pregunté a los niños que si ¿cómo estaban? ¿cómo les
había ido en sus vacaciones? ¿les gustaría platicar un momento con sus
compañeros de equipo? a lo que respondieron que sí, enseguida les mencioné que
tendrían 8 minutos para conversar con sus compañeros sobre las actividades que
habían realizado en vacaciones, por ejemplo: ¿a qué jugaron? ¿a dónde fueron?
¿qué comían? ¿qué fue lo que mas les gustó?, etc. Se seleccionó por equipo un
capitán para que destinara turnos de participación.
Al cabo de los 10 minutos por equipo se
cuestionó al capitán sobre alguna de las actividades que realizaron sus
compañeros en vacaciones y se fue haciendo una lista en el pizarrón.
- · Ir al trabajo con su mamá y hermanas
- · Acampar
- · Ir a la playa
- · Jugar a las luchas
- · Jugar a las atrapadas
- · Jugar con sus primos
- · Visitar a sus abuelitos
A continuación se les presentó y
explicó la hoja didáctica que tenían que realizar, notando que la mayoría del
grupo rápidamente entendió la consigna. Se observó que sólo algunos requirieron
apoyo en lo individual como el caso de Brayan, Jocelyn, Aiberson y Teresita.
Después del recreo terminaron dicha
actividad. Enseguida se solicitó que tomaran plastilina y modelaran lo que más
les había gustado de sus vacaciones, cuyas respuestas fueron las siguientes:
Ir a la playa (Ángel y Jocelyn), que le
compraran huevos kínder (José Adán), jugar con plastilina (Abril), jugar a
almohadazos (José Miguel), ir de campamento (Braulio y Brayan), ir a las
albercas (Teresita), cocinar pasteles con su abuelita (María José), ayudar a su
mamá a hacer tortillas (Luis).
Para finalizar se hicieron votaciones
para ver quién se llevaría a memo, la mascota del buen comportamiento. José Adán obtuvo la mayoría de votos.
De tarea los niños se llevaron para
realizar con ayuda de sus papás una hoja didáctica en la cual tendrían que
recordar las actividades que realizaron
en un día (mañana, tarde y noche) registrándolas en el espacio
correspondiente con dibujo y texto como ellos pudiesen, en el caso de Teresita,
Brayan, Aiberson y Jocelyn solo se les solicitó hacer el dibujo y sus papás
escribieran la interpretación.
De igual manera para seguir con el
proyecto de lectura de cuentos con padres de familia solicité a la mamá de
Ángel su apoyo para el día de mañana a las 11:30 am, explicándole la dinámica
que aparte de la lectura del cuento aplicaría una actividad para recuperar lo
que los niños aprendieron, por ejemplo un dibujo, pintura, modelado con
plastilina, etc.
- ¿Se llevó a cabo lo
planeado? ¿Qué modificaciones hice?
Todas las actividades se llevaron a cabo.
La modificación que hice fue el nombrar un capitán por equipo para el
control de las participaciones.
Manifestaciones de los niños:
- Las actividades fueron de su
interés
Todos los niños se mostraron integrados e interesados en las
actividades, puesto que desde que llegaron manifestaron el deseo de platicar
sobre lo que habían hecho en vacaciones, cuando iban llegando al Jardín era lo
primero que decían.
- ¿Quién fue mi alumno más
participativo?
Todos estuvieron muy participativos, solamente cristina al momento de
platicar en equipo tuve que intervenir cuestionándola directamente yo.
- ¿Quién fue mi alumno más
inquieto?
En clase de música se estuvo llamando la atención de Daniel, Brayan,
Teresita, Abril, Erick, José Miguel e Israel, que por un momento comenzaron a
jugar o platicar y ya no seguían las indicaciones del maestro.
- ¿Qué alumnos necesitaron más
apoyo? ¿De qué manera?
Cristina al momento de participar oralmente, cuestionando yo de manera
directa.
Brayan, Teresita, Jocelyn y Aiberson explicándoles que era lo que seguía
en la hoja didáctica.
Mi Intervención:
- Mi forma de intervenir fue
la adecuada
Considero que si, pues los niños requirieron espacio para platicar sobre
las vacaciones, y fue por ello que en vez de entrar de lleno con el trabajo con
los textos informativo, diseñé una situación puntual sobre las vacaciones.
- Mis consignas fueron claras
y entendibles para todos
El 85 % del grupo pudo realizar solos las actividades, solamente los
niños de bajo desempeño requirieron consignas directas.
- ¿Cómo actué con mi alumno
más participativo e inquieto?
Solicitando su atención para con el maestro y diciéndoles que en el
salón tendrían un espacio para platicar.
- ¿Qué puedo mejorar?
Logros y dificultades:
Otras observaciones:
Con la actividad de la plastilina, solo en un primer momento los niños
siguieron la indicación de que modelaran lo que más les había gustado de sus
vacaciones, enseguida solamente querían estar manipulando y haciendo otras
cosas.
Fecha: 6 Abril 2016 Asistencia: 22 niños
Actividades:
- Descripción de la jornada:
Se dio inicio a la jornada con una actividad más amplia de activación física con motivo del día mundial de la activación física, esta actividad estuvo a cargo de la Maestra Tere, quien primeramente puso a los niños a realizar calentamiento apoyándose de algunas canciones.
Enseguida cada grupo realizó un círculo para hacer el juego de la sábana, el cual consistió en que todos los niños tomaran un extremo de la sabana y trataran de coordinarse para que al realizar movimientos con la sábana no se cayera una pelota que se les colocó al centro. Se observó gran interés por parte de todos los niños al realizar dicha actividad.
Ya en el salón se comenzó con la situación didáctica del trabajo con textos, dando a conocer a los niños que en esta ocasión aprenderían a conocer las características de diferentes textos, además saber como escribirlos.
Para recuperar los conocimientos previos de los niños por equipo se repartió al azar un texto por niño, cada niño tomó uno de una canasta con los ojos cerrados, cuando ya todos tenían el material se les solicitó que lo observaran y trataran de ver que tipo de texto era, sus características y cómo se llamaba. Enseguida mediante el juego de las sillas un integrante de cada equipo tuvo la oportunidad de compartir lo que sabia del texto que le tocó. La dinámica consistió en que por equipo pasaron al frente y giraron alrededor de las sillas, aquel que cuando parara la música quedara sin silla sería el que compartiría.
Textos que conocen :
- Cuento (mencionaron que tiene portada, contra-portada, titulo, letras, dibujos)
- Recetario (para preparar comida)
- Carta (la envías por correo)
Textos que se les dificultaron:
- Invitación: (mencionaron que era una tarjeta)
- Volante: (lo confundieron con periódico, revista)
Enseguida se trabajó con una actividad de mate-divertido en la que se le repartió con apoyo de Irene a cada niño un plato de unicel con un número en la parte de abajo y material contable en el centro de la mesa, se indicó que observaran el número que tenia cada uno en su plato y tomara la cantidad de material que necesitara de acuerdo al número, enseguida observaran quién tenia más y quien menos, de la misma manera pensaran de qué manera o cuánta cantidad más necesitaban para todos tener la misma cantidad.
- Costó trabajo reconocer el número a Luis (10), Jocelyn (6), María José (12)
- Por percepción visual identificaron quién tenia más y quién menos
- Para igualar cantidades algunos si mencionaron solamente los objetos que les faltaban (Osvaldo, José Miguel, Irene, José Adán, Israel), pero la mayoría tuvo que volver a tomar los objetos y comenzar a contar de nuevo.
Después del recreo se trabajó educación física con la actividad de las bases, en el salón de clases se formaron los dos equipos numerando a los niños con 1 y 2. Se dieron las indicaciones pero a los niños les costó un poco de trabajo comprenderlas, así que al salir al patio y estar ya cada quien en su equipo correspondiente hice una demostración con apoyo de la maestra Lucy y también se realizó una primer ronda como tipo ensayo.
Los niños lograron comprender la actividad, se observó que el 85 % logra realizar actividades que implican cachar, lanzar y correr. En algunos casos la dificultad está en la manera en que lanzan la pelota, pues lo hacían muy fuerte o no lograban atraparla a la primera vez.
Primeramente la maestra Lucy lanzaba y cachaba la pelota en un equipo y yo en otro, enseguida se dio oportunidad de que los niños lo hicieran.
Para finalizar a las 11:30 am llegó la mamá de Ángel para realizar la lectura de un cuento a los niños, como parte del proyecto "Me cuentas un cuento", los niños manifestaron interés, todos estaban muy atentos en especial Ángel. Al termino de la lectura del cuento ángel le dijo a su mamá que no había enseñado los dibujos del cuento, así que la señora comenzó a mostrarlas y a retroalimentar con los niños sobre lo que había tratado, todos los niños participaron mencionando ya sea algún nombre de personajes, qué era lo que buscaba Ama (personaje principal del cuento)- buscaba el amor dijeron todos, se les cuestionó a los niños que dónde pueden ellos encontrar el amor y estas fueron sus respuestas: en el corazón, en el alma, etc.
Se agradeció a la mamá de Ángel su participación y motive a los niños para que invitaran también a sus papás a acudir al kinder a leer. Como actividad propuesta por la señora para graficar lo que los niños aprendieron del cuento les entregó una hoja blanca, lápiz y colores para que ellos dibujaran lo que más les había gustado del cuento, observando que la mayoría dibujó corazones o los animales que aparecieron en el cuento.
En esta ocasión el pez se lo llevó Luis.
- ¿Se llevó a cabo lo
planeado? ¿Qué modificaciones hice?
Hice una variación en hacer la dinámica en el salón entregando los textos por equipo y el juego de las sillas también realizado por equipo, considero que me fue más funcional.
En educación física opté por marcar las bases con una X de gis en el piso.
Manifestaciones de los niños:
- Las actividades fueron de su
interés
Todos participaron en todas las actividades, incluso Jocelyn y Alison Ivana cuando les tocó socializar sobre el tipo de texto que les tocó lo hicieron mostrando mayor seguridad al hablar en público.
- ¿Quién fue mi alumno más
participativo?
Todos de alguna manera u otra participan mayormente, pero en esta ocasión Braulio, José Adán, Irene, Ashley, Luis participaron mencionando más características de los tipos de textos.
- ¿Quién fue mi alumno más
inquieto?
Todos siguen a ratos mostrándose platicones.
- ¿Qué alumnos necesitaron más
apoyo? ¿De qué manera?
En la consigna de educación física la mayoría del grupo
En mate-divertido costó trabajo reconocer el número a Luis (10), Jocelyn (6), María José (12)
Mi Intervención:
- Mi forma de intervenir fue la adecuada
Creo que me ha resultado muy útil el trabajar con los equipos y estar dando consignas grupales y luego por equipo.
- Mis consignas fueron claras
y entendibles para todos
Considero que al momento de la consigna de educación física me hizo falta dar la indicación con la demostración al mismo tiempo y por ello les costó trabajo comprenderla
- ¿Cómo actué con mi alumno
más participativo e inquieto?
Siempre hago mención de que recuerden que una condición para llevarse a memo es trabajar en silencio y escuchar las indicaciones de la maestra para poder aprender.
- ¿Qué puedo mejorar?
Buscar estrategias para que el grupo no platique tanto
Fecha: 7 Abril 2016 Asistencia: 24
Actividades:
- Descripción de la jornada:
Se dio inicio a la jornada con activación física en el patio a cargo de la maestra Tere 3° B
En el salón se conversó con los niños sobre la fecha, pues se celebra el día mundial de la Salud, cuestión que ellos relacionaron con la comida saludable y comida chatarra.
Enseguida se inició con la actividad referente a los tipos de textos, en esta ocasión trabajamos con "El cuento", se recuperó los conocimientos previos de los niños respecto a este tipo de texto mediante lluvia de ideas, tratando de que todos los niños participaran y respetaran turno de participación. Para ello hice uso de calcomanías, aquel niño que participara levantando la mano y en silencio, se le daría su turno de participar y se le entregó una calcomanía.
En el pizarrón fui anotando los conocimientos de los niños y estas fueron sus respuestas:
- ¿Qué es un cuento?
- Una historia (Tania)
- De fantasía (Sebastián y Luis)
- ¿Qué hay en un cuento/estructura?
- Portada (Cristian)
- Nombre de quien lo hizo (José Adán)
- Titulo, Número de páginas, Personajes (Yo lo mencioné porque no lograron decirlo aunque les di algunas pistas)
- Imágenes (Ashley)
- Letras-Texto (Braulio)
- ¿Qué necesitamos para poder escribir un cuento?
- Hacer las letras y los dibujos (José Adán)
- Podemos hacer una obra de teatro con disfraces (Luis)
Enseguida les dije que ahora entre todos cambiaríamos la historia del cuento de los Tres Cerditos y el Lobo para escribir y crear nuestro propio cuento. La indicación fue que a cada uno le entregaría una hoja primero para hacer la portada y otra con el texto del cuento, que tiene unos espacios en blanco en los cuales ellos me van a dictar que les gustaría poner.
Con ayuda de Israel se entregó a cada niño su hoja para hacer la portada de nuestro cuento, como titulo decidieron ponerle "Los tres perritos"y lo escribieron en la parte superior de la hoja, en la parte de abajo escribieron el nombre del autor a lo que José Adán me dijo que tenían que poner cada quien su nombre. A continuación dibujaron las imágenes de la portada dibujando tres perritos.
Para proseguir se entregó a cada niño la hoja para completar el texto, primeramente se solicitó que en la parte de abajo dentro del circulo escribieran el número de página, en este caso solo 1 y 2. Enseguida se comenzó con la lectura, dictado y escritura de las palabras que hacían falta en la historia del cuento.
Estos fueron los cambios que hicieron en la historia:
- Tres cerditos - Tres perritos
- Casa de paja - Casa de hojas
- Casa de madera - Casa de ramas
- Casa de ladrillo - Casa de metal
- Lobo - Cazador
Durante esta actividad se observó que la mayor parte del grupo se involucró en el dictado a la maestra, la totalidad (exceptuando a Brayan que se sentía mal y se tuvo que retirar, y Briana que se negó a trabajar) logran copiar del pizarrón. Algunos utilizaron la estrategia de acercarse más al pizarrón y decidieron trabajar en el piso, pero realizaron la actividad como se indicó.
La actividad se tuvo que terminar después del recreo.
Para finalizar a las 11:30 am llegó la mamá de Cristina para leer un cuento a los niños como parte del proyecto ¿Me cuentas un cuento?, en esta ocasión la señora leyó dos cuentos: Risitos de Oro y La bella y la bestia, esto a petición de los niños, por esta razón no se alcanzó a hacer alguna actividad gráfica, solamente se recuperó a base de preguntas. Los niños manifestaron interés en el cuento y mucha participación, cuando la señora lanzaba la pregunta todos contestaban al mismo tiempo. Así que como intermediario utilicé las calcomanías y di la indicación que solo aquel al que la señora indicara tendría el turno de participar y se le haría entrega de una calcomanía.
Los niños agradecieron a la señora por haber acudido a contarles el cuento.
Este día no alcanzó el tiempo para hacer votaciones para ver quién se llevaría a Memo, la mascota del buen comportamiento, así que decidí dárselo a Jocelyn quien siempre se comporta muy bien y últimamente hace un gran esfuerzo por trabajar logrando obtener grandes avances en base al diagnóstico. La niña se fue muy contenta y motivada.
- ¿Se llevó a cabo lo
planeado? ¿Qué modificaciones hice?
El tiempo no alcanzó para aplicar la estrategia de las estaciones, que estaba destinada para 30 minutos después del recreo.
Manifestaciones de los niños:
- Las actividades fueron de su
interés
La única que mostró apatía por participar en las actividades fue Briana, todos los demás estaban muy interesados dictando y copiando, se observaba que estaban metidos en la historia.
El cuento también es algo que les interesa mucho a los niños y se observa al momento de recuperar, pues todos quieren participar o responden al mismo tiempo con respuestas acertadas a las preguntas que se les hacen.
- ¿Quién fue mi alumno más
participativo?
José Adán fue quien mas participación tuvo al momento de recuperar los conocimientos previos sobre la estructura o características de un cuento.
Sebastián fue el que más ideas tuvo al momento del dictado de las palabras que le hacían falta al cuento
Tania obtuvo mayor participación al momento de recuperar el cuento.
- ¿Quién fue mi alumno más
inquieto?
Este día Sebastián y Ángel se estuvieron molestando la mayoría del tiempo, solo recibí quejas de uno y otro.
- ¿Qué alumnos necesitaron más
apoyo? ¿De qué manera?
Teresita y Aiberson me preguntaban con regularidad qué palabra seguía y en dónde la ponían.
Mi Intervención:
- Mi forma de intervenir fue
la adecuada
Considero que si, puesto que la actividad resultó y les interesó.
- Mis consignas fueron claras
y entendibles para todos
Considero que el hecho de irnos paso a paso y haber enumerado las líneas para completar me resultó muy útil para las consignas y que los niños se guiaran sin perderse en dónde van o cuál sigue.
- ¿Cómo actué con mi alumno
más participativo e inquieto?
Al mas participativo pues se llevó más calcomanías y eso los motiva a seguir participando.
A los mas inquietos opté por separarlos.
- ¿Qué puedo mejorar?
Menos texto para agilizar la actividad y poder llevar a cabo todo lo planeado.
Logros y dificultades:
Como logro considero el hecho del interés por parte de los niños de escribir, pues tenia miedo de que se negaran o se cansaran y ya no quisieran trabajar.
Otro logro también fue el hecho de que les está interesando mucho la lectura de cuentos por parte de las mamás o familiares, y eso además les sirve de relajación, he notado que se tranquilizan después del recreo.
Otras observaciones:
Como logro considero el hecho del interés por parte de los niños de escribir, pues tenia miedo de que se negaran o se cansaran y ya no quisieran trabajar.
Otro logro también fue el hecho de que les está interesando mucho la lectura de cuentos por parte de las mamás o familiares, y eso además les sirve de relajación, he notado que se tranquilizan después del recreo.
Otras observaciones:
La maestra Lucy entregó a los niños a sus papás, mientras yo comenzaba a trabajar con los niños de bajo desempeño, en esta ocasión apliqué actividades relacionadas con las figuras geométricas. Observé que aún no logran reconocerlas, únicamente acertaron en el cuadrado y confunden mucho el rectángulo, casi todas las figuras decían que se llamaban rectángulo. Jocelyn al círculo lo nombró como bola.
Al momento de relacionar la figura con el objeto al que se asemeja, la mayoría acertó en casi todos.
Algo que llamó mi atención es que cuando yo nombro las figuras sí logran identificarlas.
Cristina al momento del cuento se mostró segura para participar de manera voluntaria, considero que fue a raíz de que su mamá era quien estaba guiando la actividad.
Fecha: 8 Abril 2016 Asistencia: 22 niños
Actividades:
- Descripción de la jornada:
Se dio inicio a la jornada con los talleres interactivos,primeramente la maestra Tere dio a conocer a los niños las maestras encargadas de cada taller y de acuerdo al color del gafete sería al taller al que se incorporarían.
Se dio la indicación de que pasaran los niños a su respectivo taller y comenzar a trabajar. En mi caso la maestra Lucy está a cargo del taller de danza.
Primeramente la maestra Lucy dio la bienvenida a los niños y realizó una actividad para que los niños se presentaran y se conocieran.
Enseguida realizó una actividad diagnóstica para ver que tal lograban bailar los niños de manera libre, seguridad, movimiento, ritmo, etc. Dicha actividad consistió en que al escuchar la música reproducida en la grabadora todos tenían que estar bailando y no quedarse como estatuas, al parar la música tenían que correr y sentarse en otra silla.
Dicha dinámica se repitió en 4 ocasiones. Dos niños de 2° C se manifestaron timidez para participar, incluso uno lloró a pesar de estar su hermanito también en este taller.
Enseguida recuperó los conocimientos previos de los niños respecto a la danza, obteniendo las siguientes respuestas:
Se dio la indicación de que pasaran los niños a su respectivo taller y comenzar a trabajar. En mi caso la maestra Lucy está a cargo del taller de danza.
Primeramente la maestra Lucy dio la bienvenida a los niños y realizó una actividad para que los niños se presentaran y se conocieran.
Enseguida realizó una actividad diagnóstica para ver que tal lograban bailar los niños de manera libre, seguridad, movimiento, ritmo, etc. Dicha actividad consistió en que al escuchar la música reproducida en la grabadora todos tenían que estar bailando y no quedarse como estatuas, al parar la música tenían que correr y sentarse en otra silla.
Dicha dinámica se repitió en 4 ocasiones. Dos niños de 2° C se manifestaron timidez para participar, incluso uno lloró a pesar de estar su hermanito también en este taller.
Enseguida recuperó los conocimientos previos de los niños respecto a la danza, obteniendo las siguientes respuestas:
- Moverse
- Bailar
- Bailar con música
Para continuar la maestra les dio a conocer la definición del concepto de danza y me pidio que lo escribiera en el pizarrón.
Como siguiente actividad la maestra Lucy fue mostrando diferentes imágenes de algunos géneros de baile para que los niños observaran y mencionaran sus características.
Al final la maestra entregó a cada niño una hoja didáctica referente al baile, lo que se necesita para bailar y cómo se sintieron el día de hoy.
Como siguiente actividad la maestra Lucy fue mostrando diferentes imágenes de algunos géneros de baile para que los niños observaran y mencionaran sus características.
Al final la maestra entregó a cada niño una hoja didáctica referente al baile, lo que se necesita para bailar y cómo se sintieron el día de hoy.
Después del recreo la mamá de Erick acudió a contarles un cuento "El gato con botas", el grupo estuvo muy atento a la lectura y al recuperar con preguntas todos querían participar, la señora les cuestionó acerca del titulo del cuento y los personajes, entregando a el niño que participara una paleta de dulce.
Como última actividad saqué a los niños al patio para realizar la ficha de juegos, ya que la maestra tendría reunión con los padres de familia para rendir cuentas de la evaluación de sus hijos. La actividad tenia como intención aprovechar y dar uso de los juegos que recientemente se pintaron en el patio y que los niños siguieran reglas, pero no fue funcional. Se distribuyó al grupo en equipos que se tendrían que rolar por juego después de cierto tiempo, pero hubo casos de que algunos juegos como el gato o serpientes escaleras no les llamó la atención, casi todos querían estar en la pista y manipular el material de ciudad que se les prestó, otros querían irse al avioncito, e incluso algunos no querían jugar a nada porque estaba muy fuerte el sol.
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