Fecha: 11 abril de 2016 Asistencia: 21
Actividades:
- Descripción de la jornada:
Se dio inicio a la jornada con la
realización de honores a la bandera dirigidos por la maestra Noemí del grupo 2°
B.
En el salón de clases se prosiguió con
el conocimiento del segundo portador de texto “La invitación”. Para ello
primeramente recuperé los conocimientos previos de los niños a manera de
preguntas y los fui registrando en el pizarrón, se observó que los niños
relacionan el portador con fiesta o cumpleaños:
·
¿qué es una invitación?
o Es invitar a un
cumpleaños a alguien (José Adán)
o Invitación de una
fiesta (Ashley, Daniel)
·
¿para qué sirve una invitación?
o Sirve para que nos
inviten a la fiesta (Luis)
Enseguida hice mención de que no
solamente podemos utilizar este tipo de texto para invitar a fiestas, sino,
también a otro tipo de eventos. Expliqué que por ejemplo el día de hoy
realizarían una invitación a papá o mamá para que acuda al salón a leerles un
cuento.
Con la ayuda de José Adán se repartió la
invitación para que los niños escribieran los datos que faltaba llenar. Utilicé
nuevamente la numeración de las líneas porque en la escritura del cuento me
resultó funcional para que los niños siguieran el orden y si alguno se quedaba
más atrás localizando el número sabria que escribir a su ritmo de trabajo como
en el caso de Briana, Luis y José Miguel quienes fueron los últimos en
terminar.
Después del recreo se leyó el cuento, en esta
ocasión tuve que intervenir yo en la lectura puesto que a la mamá que le tocaba
se le complicó y no pudo asistir. El cuento fue el de Pinocho, los niños se
mostraron interesados en la lectura e incluso cuando iba leyendo Briana y Luis
narraban lo que seguía en la historia mencionando que a ellos ya se los habían
leído en casa, como actividad de recuperación se hicieron preguntas sobre el
Titulo del cuento y los personajes que intervienen en la historia, todo el
grupo se interesa en participar pero aún les cuesta trabajo respetar el turno
de participación, esperar a que se les indique, todos levantan la mano pero al
mismo tiempo dicen la respuesta. Para concluir lo referente al cuento pedí a
los niños que por equipo pasaran y tomaran plastilina para modelar a alguno de
los personajes del cuento; la mayoría hizo a pinocho, otros a Gepeto, Ashley
hizo dos la ballena y pepe grillo, se
observó que Juan Sebastián modeló a pinocho agregándole muchos detalles como en
tercera dimensión, por ejemplo la nariz grande, los dedos de la mano, el
sombrerito, etc.
En esta actividad observé que aquellos
niños como Brayan, Jocelyn y Cristina que se caracterizan por no participar de
manera voluntaria lo realizaron.
La última actividad del día fue clase
de música.
- ¿Se llevó a cabo lo
planeado? ¿Qué modificaciones hice?
Únicamente lo que hice no planeado fue la intervención en el cuento.
Manifestaciones de los niños:
- Las actividades fueron de su
interés
En la mitad de la escritura de la invitación los niños comenzaron a
inquietarse y no ponían ya la debida atención para poder continuar, también
preguntaban si ya casi era hora de comer.
La maestra Lucy tuvo que intervenir llamándoles la atención para poder
concluir con dicha actividad.
- ¿Quién fue mi alumno más
participativo?
José Adán, Sebastián, Luis, y Ashley fueron quienes dieron mas respuestas en lo que respecta a la
invitación.
En el cuento todos participaron activamente.
- ¿Quién fue mi alumno más
inquieto?
Daniel en esta ocasión me costó trabajo que se concentrara para realizar
las actividades, se distrajo mucho jugando o molestando a sus compañeros.
Luis y Tania hoy estuvieron muy platicones e interrumpían las actividades.
- ¿Qué alumnos necesitaron más
apoyo? ¿De qué manera?
Brayan necesitó que me acercara directamente con él y lo motivara para
que realizara la actividad porque en un principio no quería trabajar.
Mi Intervención:
- Mi forma de intervenir fue
la adecuada
Considero que
- Mis consignas fueron claras
y entendibles para todos
Si, pues todos lograron realizar las actividades pero cada quien a su
propio ritmo.
- ¿Cómo actué con mi alumno
más participativo e inquieto?
A Tania y Luis los cambié de equipo porque estaban juntos en el mismo
A Daniel le llamé la atención varias veces, traté de motivarlo
diciéndole que se portara bien para que pudiera llevarse a memo pero en esta
ocasión ni eso me funcionó, de hecho la maestra Lucy lo iba a llevar a otro grupo a manera de reprensión.
- ¿Qué puedo mejorar?
En las próximas actividades de escritura que los niños escriban menos
cantidad de palabras y agregar más actividades que incluyan la manipulación.
Logros y dificultades:
Como logro considero el que los niños tímidos o poco participativos como Jocelyn, Cristina y Brayan ya comiencen a realizarlo con mayor seguridad. También el que casi el 100% del grupo logra realizar actos de escritura copiando y haciendo sonidos para ver con que letra comienza la palabra.
Como logro considero el que los niños tímidos o poco participativos como Jocelyn, Cristina y Brayan ya comiencen a realizarlo con mayor seguridad. También el que casi el 100% del grupo logra realizar actos de escritura copiando y haciendo sonidos para ver con que letra comienza la palabra.
La escritura de la palabra mamá la mayoría la realizó sin copiar del
pizarrón.
Otras observaciones:
Irene mencionó que ella no quería ir
porque no le gusta que mejor se quedaba conmigo en el salón para ayudarme a
recoger la plastilina y las tablitas.
Fecha: 12 abril de
2016 Asistencia: 22
niños
Actividades:
- Descripción de la jornada:
Se comenzó la jornada con activación
física a cargo de la maestra Sara de 2° A
Y estando en el salón de clases la
primer actividad que se realizó fue la producción y conocimiento de un nuevo
texto. Primeramente presenté a los niños el tipo de texto y recuperar sus
conocimientos previos, observando que no saben cómo se llama y cuando les
mencioné el nombre de “Volante” se confundieron relacionándolo con volante de
carro.
Enseguida expliqué que este era un
volante pero en el cual se comunicaba un anuncio de algún producto que se
quisiera vender para que las demás personas sepan.
Lo único que obtuve de respuestas de
los niños respecto a las características del tipo de texto fueron las
siguientes y surgieron a raíz de que lo
observaron:
-
Dice cuánto cuesta la comida (Ashley)
-
Nombre del producto e Imagen (Yo lo mencioné para que pudieran producir)
Enseguida expliqué la actividad que
consistía en que a cada niño con ayuda de Jocelyn se le entregaría una hoja
blanca en la cual le escribirían en la parte de arriba un letrero que diga “Se
vende”, mismo que lo escribí en el pizarrón con letras grandes para que todos
lo copiaran. Después entregando material recortable solicité que buscaran tres
productos que les gustaría vender, los recortaran y los pegaran cuidando de
dejar espacio para enseguida escribir el nombre y el precio.
Hubo un equipo (Brayan, Tania,
Sebastián y Braulio) que estuvieron muy inquietos y no seguían indicaciones
para trabajar, se la pasaron jugando y fueron los últimos en terminar.
De alguna u otra manera todos lograron
realizar la actividad, pero les costó más trabajo que los textos anteriores por
ser desconocido.
Después del recreo se trabajó con las
estaciones, prestándoles material para que jugando se relajaran un poco y al
mismo tiempo estuvieran aprendiendo. En varias estaciones se prestaron bloques
de construcción, en dos de ellas la indicación fue clasificar los bloques por
colores y enseguida contar cuántos de cada color, en otra la consigna fue con
los bloques armar figuras geométricas. Otra estación se les prestó material de
la ciudad para que jugaran de manera simbólica y compartieran, en la última
estación se les prestó plastilina para que los niños crearan mediante el
modelado.
La última actividad fue la lectura del
cuento a cargo de la mamá de Luis, al principio los niños estaban muy inquietos y costó trabajo que se
concentraran, pero conforme avanzaba la lectura se tranquilizaron y enfocaron
su atención en el cuento. Al término del cuento la señora les dijo a los niños
que les haría preguntas y fueron las siguientes:
¿Cómo se llamó el cuento? José Adán
respondió que la música de Bremen al que se le dio por buena, aunque el cuento
se llama “Los músicos de Bremen”
¿Cuáles fueron los personajes del
cuento? En esta pregunta todos querían participar, pues se los aprendieron muy
bien pero solo se les dio oportunidad a aquellos que levantaban su mano y
permanecían en silencio hasta que se les indicara su turno de participación.
Cristina, María José, Daniel, Braulio, Osvaldo.
Enseguida la señora Lourdes repartió a
cada niño una hoja blanca y Jocelyn un lápiz para que dibujaran los personajes
del cuento, además de que escribieran el titulo del cuento, mismo que ella
escribió en el pizarrón. La señora manifestó asombro con los dibujos tan
detallados que realiza Juan Sebastián.
- ¿Se llevó a cabo lo
planeado? ¿Qué modificaciones hice?
Mi intención era cerrar con la
secuencia de actividades de productos del supermercado de mate-divertido, pero
al ver al grupo tan inquieto y que les costó trabajo concentrarse para realizar
la primer actividad de escritura, opté por cambiarla por las estaciones.
Manifestaciones de los niños:
- Las actividades fueron de su
interés
En cuestiones de escritura los niños manifestaron no poner mucho
interés, en especial el equipo que mencioné anteriormente.
En el cuento también algunos niños mostraron poco interés en un
principio.
La actividad que más les interesó fue la de las estaciones, puesto que
siempre quieren jugar con material.
- ¿Quién fue mi alumno más
participativo?
En esta ocasión Ashley fue quien todo
el tiempo se mostró interesada y participando en todas las actividades.
- ¿Quién
fue mi alumno más inquieto?
Hubo un equipo (Brayan, Braulio, Tania
y Sebastián) que estuvo inquieto e interrumpiendo toda la clase por estar
platicando y no realizar lo que se les indicaba en el momento, hasta el final
hicieron la actividad, ya que casi todos habían terminado.
- ¿Qué
alumnos necesitaron más apoyo? ¿De qué manera?
Todos los niños requirieron mi apoyo en
la escritura del nombre de los productos, lo que hice fue acudir a cada equipo
y el niño que lo solicitara escribía yo las palabras en su hoja y ellos la
copiaban debajo, o también a algunos les escribí en el pizarrón.
Mi Intervención:
- Mi
forma de intervenir fue la adecuada
Considero que en esta ocasión me hizo
falta mayor control del grupo.
- Mis
consignas fueron claras y entendibles para todos
Como estaban muy inquietos los niños
tuve que recurrir mesa por mesa a repetir indicaciones.
- ¿Cómo
actué con mi alumno más participativo e inquieto?
Con Ashley que fue la que mas participó
y por consiguiente la que terminó primero le solicité que me apoyara
explicándoles a sus demás compañeros de equipo que aún no terminaban, en
especial a Jocelyn.
- ¿Qué puedo mejorar?
Alternar actividades de escritura con otras que no impliquen tanta
concentración para los niños y que no se me aburran o se desinteresen.
Logros y dificultades:
A pesar de que les costó trabajo todos los alumnos exceptuando a José
Miguel que se negó a trabajar, realizaron la actividad del texto.
Dificultades el control del grupo para que se pusieran a trabajar y se
concentraran.
Otras observaciones:
En esta ocasión solo se quedaron para trabajar
con actividades de acompañamiento Jocelyn y Lizbeth. Trabajé conteo,
clasificación e identificación de colores, observando que ambas logran hacerlo
y su rango de conteo es ya mayor a 25.
También conversé con la maestra Lucy sobre
cambiar los aprendizajes que estoy trabajando con los niños de bajo desempeño,
pues con las actividades realizadas ya manifiestan lograr el aprendizaje. Acordando trabajar ahora con lo siguiente:
Pensamiento matemático:
-
Seguir con figuras
geométricas con todos menos con Brayan quien ya las logra identificar.
-
Reconocimiento y
escritura del número
Lenguaje y Comunicación:
-
Sonido de letras y
palabras relacionadas con la letra inicial de su nombre
Desarrollo Personal y Social:
-
Emociones
Fecha: 13 abril de
2016 Asistencia: 22
niños
Actividades:
- Descripción de la jornada:
Se comenzó la jornada con activación
física a cargo de la maestra Sara de 2° A
Y estando en el salón de clases la
primer actividad que se realizó fue la producción y conocimiento de un nuevo
texto. Primeramente presenté a los niños el tipo de texto y recuperar sus
conocimientos previos, observando que no saben cómo se llama y cuando les
mencioné el nombre de “Volante” se confundieron relacionándolo con volante de
carro.
Enseguida expliqué que este era un
volante pero en el cual se comunicaba un anuncio de algún producto que se
quisiera vender para que las demás personas sepan.
Lo único que obtuve de respuestas de
los niños respecto a las características del tipo de texto fueron las
siguientes y surgieron a raíz de que lo
observaron:
-
Dice cuánto cuesta la comida (Ashley)
-
Nombre del producto e Imagen (Yo lo mencioné para que pudieran producir)
Enseguida expliqué la actividad que
consistía en que a cada niño con ayuda de Jocelyn se le entregaría una hoja
blanca en la cual le escribirían en la parte de arriba un letrero que diga “Se
vende”, mismo que lo escribí en el pizarrón con letras grandes para que todos
lo copiaran. Después entregando material recortable solicité que buscaran tres
productos que les gustaría vender, los recortaran y los pegaran cuidando de
dejar espacio para enseguida escribir el nombre y el precio.
Hubo un equipo (Brayan, Tania,
Sebastián y Braulio) que estuvieron muy inquietos y no seguían indicaciones
para trabajar, se la pasaron jugando y fueron los últimos en terminar.
De alguna u otra manera todos lograron
realizar la actividad, pero les costó más trabajo que los textos anteriores por
ser desconocido.
Después del recreo se trabajó con las
estaciones, prestándoles material para que jugando se relajaran un poco y al
mismo tiempo estuvieran aprendiendo. En varias estaciones se prestaron bloques
de construcción, en dos de ellas la indicación fue clasificar los bloques por
colores y enseguida contar cuántos de cada color, en otra la consigna fue con
los bloques armar figuras geométricas. Otra estación se les prestó material de
la ciudad para que jugaran de manera simbólica y compartieran, en la última
estación se les prestó plastilina para que los niños crearan mediante el
modelado.
La última actividad fue la lectura del
cuento a cargo de la mamá de Luis, al principio los niños estaban muy inquietos y costó trabajo que se
concentraran, pero conforme avanzaba la lectura se tranquilizaron y enfocaron
su atención en el cuento. Al término del cuento la señora les dijo a los niños
que les haría preguntas y fueron las siguientes:
¿Cómo se llamó el cuento? José Adán
respondió que la música de Bremen al que se le dio por buena, aunque el cuento
se llama “Los músicos de Bremen”
¿Cuáles fueron los personajes del
cuento? En esta pregunta todos querían participar, pues se los aprendieron muy
bien pero solo se les dio oportunidad a aquellos que levantaban su mano y
permanecían en silencio hasta que se les indicara su turno de participación.
Cristina, María José, Daniel, Braulio, Osvaldo.
Enseguida la señora Lourdes repartió a
cada niño una hoja blanca y Jocelyn un lápiz para que dibujaran los personajes
del cuento, además de que escribieran el titulo del cuento, mismo que ella
escribió en el pizarrón. La señora manifestó asombro con los dibujos tan
detallados que realiza Juan Sebastián.
- ¿Se llevó a cabo lo
planeado? ¿Qué modificaciones hice?
Mi intención era cerrar con la
secuencia de actividades de productos del supermercado de mate-divertido, pero
al ver al grupo tan inquieto y que les costó trabajo concentrarse para realizar
la primer actividad de escritura, opté por cambiarla por las estaciones.
Manifestaciones de los niños:
- Las actividades fueron de su
interés
En cuestiones de escritura los niños manifestaron no poner mucho
interés, en especial el equipo que mencioné anteriormente.
En el cuento también algunos niños mostraron poco interés en un
principio.
La actividad que más les interesó fue la de las estaciones, puesto que
siempre quieren jugar con material.
- ¿Quién fue mi alumno más
participativo?
En esta ocasión Ashley fue quien todo
el tiempo se mostró interesada y participando en todas las actividades.
- ¿Quién
fue mi alumno más inquieto?
Hubo un equipo (Brayan, Braulio, Tania
y Sebastián) que estuvo inquieto e interrumpiendo toda la clase por estar
platicando y no realizar lo que se les indicaba en el momento, hasta el final
hicieron la actividad, ya que casi todos habían terminado.
- ¿Qué
alumnos necesitaron más apoyo? ¿De qué manera?
Todos los niños requirieron mi apoyo en
la escritura del nombre de los productos, lo que hice fue acudir a cada equipo
y el niño que lo solicitara escribía yo las palabras en su hoja y ellos la
copiaban debajo, o también a algunos les escribí en el pizarrón.
Mi Intervención:
- Mi
forma de intervenir fue la adecuada
Considero que en esta ocasión me hizo
falta mayor control del grupo.
- Mis
consignas fueron claras y entendibles para todos
Como estaban muy inquietos los niños
tuve que recurrir mesa por mesa a repetir indicaciones.
- ¿Cómo
actué con mi alumno más participativo e inquieto?
Con Ashley que fue la que mas participó
y por consiguiente la que terminó primero le solicité que me apoyara
explicándoles a sus demás compañeros de equipo que aún no terminaban, en
especial a Jocelyn.
- ¿Qué puedo mejorar?
Alternar actividades de escritura con otras que no impliquen tanta
concentración para los niños y que no se me aburran o se desinteresen.
Logros y dificultades:
A pesar de que les costó trabajo todos los alumnos exceptuando a José
Miguel que se negó a trabajar, realizaron la actividad del texto.
Dificultades el control del grupo para que se pusieran a trabajar y se
concentraran.
Otras observaciones:
En esta ocasión solo se quedaron para trabajar
con actividades de acompañamiento Jocelyn y Lizbeth. Trabajé conteo,
clasificación e identificación de colores, observando que ambas logran hacerlo
y su rango de conteo es ya mayor a 25.
También conversé con la maestra Lucy sobre
cambiar los aprendizajes que estoy trabajando con los niños de bajo desempeño,
pues con las actividades realizadas ya manifiestan lograr el aprendizaje. Acordando trabajar ahora con lo siguiente:
Pensamiento matemático:
-
Seguir con figuras
geométricas con todos menos con Brayan quien ya las logra identificar.
-
Reconocimiento y
escritura del número
Lenguaje y Comunicación:
-
Sonido de letras y
palabras relacionadas con la letra inicial de su nombre
Desarrollo Personal y Social:
-
Emociones
Fecha: 13 abril 2016 Asistencia: 22 niños
Actividades:
- Descripción de la jornada:
Para dar inicio a la jornada se realizó activación física en el patio a cargo de la masestra Sara de 2° A.
En el salón de clases seguimos trabajando con los tipos de textos, en esta ocasión fue la receta. Primeramente presenté al grupo el texto preguntando cómo se llama ese texto, el cual identificaron rápidamente como Receta, para proseguir solicité a los niños que me dijeran cómo se escribe la palabra; Irene comenzó a deletrearla, así que le pedí que mejor la escribiera en el pizarrón. Ella logró escribirla pero en lugar pero poniendo "s" Reseta en vez de "c" Receta, todos le dimos un aplauso por su logro y le aclaré que solo debía cambiar la letra S por C.
Enseguida los niños dijeron sus ideas previas de lo que viene escrito en una receta:
- Los Ingredientes (Todo el grupo)
- Mezclarlos (Ashley), a lo que aclaré que a eso le podemos llamar Manera de preparar o procedimiento.
Los niños relacionaron las letras iniciales de las palabras con nombres de sus compañeros, por ejempo:
- I de Ingredientes: Israel
- M de Mezclarlos: Mamá, Monserrat, Miguelito, Memo
- P de procedimiento: Papá
Para continuar con ayuda de José Miguel se repartió una hoja con la receta para completar el texto. Los niños me fueron dictando las palabras que faltaban; observando que cuando les pregunto con qué letra comienza mencionan la silaba, por ejemplo: con la Fre, para fresas, o con la Ma, para manzana. Cuando pregunté que si cómo se llamaría nuestra receta si nuestros ingredientes eran frutas y yogurt, rapidamente José Adán dijo que Yogurt con frutas porque podemos poner las fresas y echarle el yogurt.
Ya que terminaron de completar el texto se pasó a la preparación de la receta, en la cual se observó a todo el grupo muy entusiasmado y colaborando como equipo al seguir el modo de preparación.
Después del recreo se realizó educación física, cuya actividad estuvo enfocada a que los niños realizaran actividades que implicaron correr, saltar y girar. Observando que todo el grupo exceptuando Erick y Ashley, tiene dificultad para saltar la cuerda, de hecho desde un principio que vieron las cuerdas todos mencionaron que ellos no sabían saltar, y cuando realizaron la actividad realizaban el intento de hacerlo de ida, pero al ver que no pudieron de salida ya no lo realizaban, así que cuando todos participaron entregué una cuerda a cada uno de los niños para que practicaran. Después de varios intentos varios niños lograron saltar aunque sea una vez. Todos estaban gustosos por el logro, Sebastián hubo un momento en que se desesperó porque no podía y quería rendirse, pero cuando lo logró se puso muy feliz y dijo que le diría a su mamá que le comprara una cuerda para seguir practicando en casa.
- ¿Se llevó a cabo lo
planeado? ¿Qué modificaciones hice?
Solamente hizo falta realizar la actividad de mate-divertido para cerrar la situación del supermercado.
Añadí el prestar las cuerdas de manera libre para que practicaran saltar.
Manifestaciones de los niños:
- Las actividades fueron de su
interés
En esta ocasión los niños se mostraron muy entusiasmados en ambas actividades, en especial al preparar la receta y disfrutar de su yogurt con fruta.
También en educación física se vio interés pues querían aprender en saltar la cuerda.
- ¿Quién fue mi alumno más
participativo?
Todo el grupo participó en las actividades.
- ¿Quién fue mi alumno más
inquieto?
Juan Sebastian tengo días observándolo y está muy a la defensiva, reacciona con golpes hacia sus compañeros por cualquier cosa que sienta como agresión aunque no lo sea.
- ¿Qué alumnos necesitaron más
apoyo? ¿De qué manera?
Luis Daniel trabaja muy lento al copiar y Uriel como falta mucho se siente un poco desubicado así que tengo que acercarme personalmente y decirle que es lo que tiene que hacer paso por paso y cuantas veces lo requiera. De echo Irene en esta ocasión estuvo en su equipo y se desesperó al ver que Uriel no escribe su nombre correctamente y se lo estuvo borrando,de tal manera que mejor ella decidió escribirselo.
Mi Intervención:
- Mi forma de intervenir fue
la adecuada
Considero que si, pues al ver que Irene estaba deletreando mejor pedí que ella escribiera la palabra en el pizarrón. De igual manera al ver que los niños no sabían saltar la cuerda, di un espacio para que practicaran.
- Mis consignas fueron claras
y entendibles para todos
Únicamente Uriel requirió apoyo en la consigna en cuanto a la escritura por su constante ausentismo.
- ¿Cómo actué con mi alumno
más participativo e inquieto?
Motivando y felicitando al grupo por su participación activa.
Con Sebastián traté de platicas sobre su reacción, pero asegura que ellos lo molestan primero. Pero también me doy cuenta que su actitud puede proceder de su ambiente familiar, pues el niño todo el tiempo se la pasa platicando de video-juegos.
- ¿Qué puedo mejorar?
Realizar dictado de palabras con los niños, pues se ha despertado en ellos la curiosidad por aprender palabras nuevas.
Logros y dificultades:
Todo el grupo estuvo interesado y participativo.
El tiempo no alcanzó para llevar a cabo lo planeado.
Otras observaciones:
Irene no necesitó copiar del pizarrón las palabras, ella sola lo realizó y terminó mucho antes que sus compañeros.
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
Fecha: 14 abril de 2016 Asistencia: 18 niños
Actividades:
El papá de José Adán apoyó con vehículo para poder llevar y traer a los niños.
Cada padre de familia firmó de autorización para poder sacar a los niños del plantel.
Estando en el parque primeramente estuvieron los niños formados para realizar honores a la bandera y escuchar el acto protocolario, pero se comenzaron a enfadar, distraer y jugar porque se enfadaron, ya que estuvo muy largo y cansado para ellos, además de que el sonido era deficiente, casi no se escuchaba. Optamos por dejarlos que se sentaran en el piso.
Enseguida del acto protocolario se les invitó a pasar a apreciar una pequeña obra de teatro, pero los niños se desmotivaron un poco porque no los tomaron en cuenta para participar y ellos no ganaron premio. Cuando terminó esta actividad invitaron a los grupos a pasar a cualquier talle: Pintura, manualidades o juego, pero como eran varios grupos estaba muy saturado, así que optamos por dejar que desayunaran y en cuanto terminaron de desayunar mejor nos retiramos y volvimos al Jardín de Niños.
Cuando llegamos faltaban 20 minutos para las 12:00 pm así que ya no alcanzaba a realizar actividad con ellos, además de que venían algo alterados y enfadados, por lo que opté en prestarles plastilina para que trabajaran un rato y se relajaran.
15 de Abril: Suspensión de clases por los juegos magisteriales
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